全日制輔導(dǎo)班可能會(huì)比高中學(xué)校教學(xué)好一些,也可能會(huì)有封閉式教學(xué),如果需要住校的話,也需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。還要考慮到輔導(dǎo)班可能需要的費(fèi)用也比較高,補(bǔ)課效果誰(shuí)也不知道的,所以在性價(jià)比上要做好衡量。
1.初三全日制補(bǔ)課班學(xué)習(xí)氣氛好,可以帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
2.初三全日制補(bǔ)課,采用小班教學(xué)的方式,老師可以照顧到每一個(gè)孩子的上課接受知識(shí)的情況,對(duì)上課有點(diǎn)跟不上或是不懂的,下課或是上課都可以及時(shí)解決每個(gè)孩子的問題。
3.對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子,初三全日制補(bǔ)課班主要就是抓基礎(chǔ)題和中檔題,致力于把孩子的基礎(chǔ)打牢,這就和學(xué)校有區(qū)別了,學(xué)校是按大多數(shù)孩子的進(jìn)度來(lái)上課,基礎(chǔ)差的孩子很難跟得上,只是在學(xué)校浪費(fèi)寶貴時(shí)間。
第一,上全日制的補(bǔ)差居多,你可別為了什么追求“自由”而去上全日制哦,特別是基礎(chǔ)比較好的強(qiáng)烈建議不要隨便上全日制!
第二,不要把對(duì)你“服務(wù)周到貼心”當(dāng)做判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都把服務(wù)當(dāng)成了一個(gè)很重要的方面來(lái)抓,對(duì)你再“無(wú)微不至”那不代表教的好管的好!
第三,全日制最大的隱患是集中了一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,這里面肯定有很多人除了基礎(chǔ)不好,還有習(xí)慣不好,不好管是大概率事件,而,全日制如果管不好,風(fēng)氣不對(duì),你想上好學(xué)校的愿望恐怕要落空了。
《新教材完全解讀》將課本中的每個(gè)章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照預(yù)習(xí)、聽課、拓展、鞏固和檢測(cè)的順序劃分,讓學(xué)生科學(xué)、全面深入的學(xué)習(xí)。并且提煉基礎(chǔ)點(diǎn)、重難...
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當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面,鳥語(yǔ)花香,青山綠水,良田萬(wàn)頃的春景時(shí),一定會(huì)陶醉其中;當(dāng)你面對(duì)如金似銀,碩果累累的金秋季節(jié)時(shí),一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過,...
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自我效能(Self-efficacy)。對(duì)自己可以完成某項(xiàng)工作或任務(wù)的自信程度。比如,每當(dāng)面對(duì)細(xì)節(jié)瑣碎的事情時(shí),還沒開始,我就覺得自己做不好...