初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 學(xué)好語(yǔ)文的重要性

初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法具體有三種方法：一是在閱讀的同時(shí)，結(jié)合讀書筆記記錄書本的內(nèi)容，記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想；二是通過(guò)日記的方式，把自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來(lái)；三是通過(guò)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過(guò)具體形式表達(dá)出來(lái)，從而形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。

初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

表面看來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)是零星、分散的，并且呈現(xiàn)各自獨(dú)立、無(wú)序化的狀態(tài)。但事實(shí)上，語(yǔ)文知識(shí)也是有邏輯順序的、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間也有著緊密的聯(lián)系，但由于受到其表面形態(tài)的影響，初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往把握不住其知識(shí)脈絡(luò)，從而造成了盲目聽課和被動(dòng)做題的情況。因此，一些初中生，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到困惑。事實(shí)上，語(yǔ)文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于掌握基礎(chǔ)。因此，想要把語(yǔ)文學(xué)好，關(guān)鍵就是要把字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)掌握住，死記硬背和死做題是沒有用的。

“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的關(guān)鍵部分。我們?cè)谂袛嘁环N說(shuō)法或句子的表達(dá)時(shí)，主要靠的是語(yǔ)感，而非語(yǔ)法的分析。不少同學(xué)為語(yǔ)文考試中的概括中心思想這樣的試題犯難。事實(shí)上，只要學(xué)生能做到在老師上課時(shí)，用心感受，便能對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。比如朱自清的名編《背影》，學(xué)生只要能全身心地投入和感受，便能得到正確的領(lǐng)悟：家境衰敗時(shí)，父親對(duì)孩子的關(guān)懷。這么一來(lái)，我們就能深深體會(huì)到作者的寫作目的，從而理解文章的中心思想。

學(xué)好語(yǔ)文的重要性

高效的復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒復(fù)習(xí)好。

可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。

要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題（粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷），最好能把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集（錯(cuò)題集要?dú)w類），當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯(cuò)、再丟分。