科舉制的意義 歷史發(fā)展過程是什么

歷史值得人銘記，每段歷史都有它獨特的意義，我們在讀歷史的時候，應該時時思考。下面介紹的是科舉制相關內容，僅供參考。

科舉制的意義

1.擴大了統(tǒng)治基礎，加強了中央集權。

2.破除了世家大族壟斷官場的情形。

3.保證了專制政府行政人員的來源。

4.也促成了普遍持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成。

科舉是通過考試選拔官吏。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取士權歸于中央所有，允許自由報考和主要以成績定取舍三個顯著的特點。

科舉制的歷史發(fā)展

開創(chuàng)──隋文帝：開始采用分科考試的方式選拔官員；煬帝：始建進士科，科舉制形成。

繼承和完善──唐太宗：以進士、明經兩科為主；武則天：首創(chuàng)武舉和殿試；玄宗：提高科舉考試的地位。

進一步發(fā)展──北宋初期：實行分級考試、改革考試方法等；中期：王安石變法改革科舉制度。

僵化──明清：八股取士。

結束──清末（1905年）戊戌變法時廢除八股。

科舉制的弊端

1、封建社會后期的科舉制度使儒學成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。

2、由于統(tǒng)治者改變考試內容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖，明太祖將源于元朝的八股文體正式定為科舉考試文體。

3、科舉制度也產生了家庭悲劇。由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生。

4、科舉制度導致官場腐敗。科舉制度的政治化，天地君親師的教育造成了師門關系的盛行。這樣造成了嚴重的師門裙帶關系現象。這些師門關系在官場中互相拉幫結派，并且官官相護。