2022威海中考道德與法治試卷評析

試題堅持素養立意，依據“培養有理想、有本領、有擔當時代新人”的課程目標，設計了“燃理想之光”“聚信仰之力”“擔時代之責”三個既渾然一體又螺旋上升的板塊。遵循學生成長規律，創設真實生活情境，設置明確學科任務，以考查學生多角度、多層次分析和解決問題的能力，幫助學生形成正確價值觀，涵養必備品格，提升關鍵能力。

一、基于核心素養，凸顯價值引領

大觀念是核心素養的基本載體，為此，增加了試題體量與內涵，凸顯對正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查。如23題，聚焦“政治認同”核心素養，以“學生合作參加喜迎黨的二十大實踐活動，將‘小我’融入‘大我’”為背景，通過繪制的專題網頁“中國足音”“中國自信”“中國擔當”欄目，分別呈現“我國發展成就”“北京冬奧的文化自信”“中國為解決烏克蘭危機提供建設性方案”等社會熱點，考查學生的政治方向、價值取向，形成以實現中華民族偉大復興為己任的使命感，厚植家國情懷，強化責任擔當。

二、堅持正確導向，培育時代新人

試題堅持正確的政治方向和價值導向，如《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》、偉大建黨精神等。如22題，聚焦“法治觀念”核心素養，以“法治之光守護公平正義，法治共識鑄就復興之路。法治中國，正在路上”為切入點，讓學生感受法治中國的脈動，引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創美好未來，發揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。

三、創設現實情境，引導教學方式改革

試題情境注重真實性、典型性、適切性、復雜性，源于我國經濟社會發展實際和學生真實生活，厚實素材的承載力，達到觀點與素材的高度契合，引導學生學會生活、學以致用。如21題，以“中國共青團成立100周年，時代青年踔厲奮發的人物群像”為背景，選取“兩彈元勛”鄧稼先、“鋼鐵裁縫”艾愛國、中國香港主持人陳貝兒的典型事跡，考查職業道德和做未來的好建設者，使答題過程同時成為思想引領和素養涵蘊的過程，促進教學方式改革。

四、任務指向明確，提升關鍵能力

首先，任務與情境更適切、更有代入感。如23題，呈現北京冬奧“中國風”元素，讓學生提煉中華文化的價值，堅定了文化自信。其次，試題任務多樣，如描述特征、論證、評價等。再次，任務設計體現不同思維層級，以高階能力測試牽拉基礎能力測試。另外，試題兼顧綜合性、開放性、應用型、探究性，以此考查學生道德認知、價值判斷等表現，發揮評價促進學生發展的功能，以提升關鍵能力。