九年級(jí)模擬試題

(本試題滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間：60分鐘)

卷(I)的答案需要填寫(xiě)在卷(I)試題后的表格內(nèi)，卷(II)的答案需要寫(xiě)在本試卷上。

一、積累與運(yùn)用(19分)

1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.蒞(lì)臨 遒勁(jìng) 咄(duō)咄逼人 強(qiáng)(qiáng)詞奪理

B.懲(chěng)罰 狹隘(ài) 坦蕩如砥(dǐ) 衣衫襤樓(lǚ)

C.鮮腴(yú) 貯 (chǔ)蓄 矯(jiǎo)揉造作 哄(hōng)堂大笑

D.祈(qí)禱 寬宥(yòu) 前仆(pū)后繼 摩肩接踵(zhǒng)

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

A.浮燥 慘淡 殫精竭慮 孤苦伶仃

B.推搡 殺戮 漫不經(jīng)心 翻來(lái)復(fù)去

C.偵緝 謔待 自出心裁 巧妙絕倫

D.旁騖 屏障 大庭廣眾 望眼欲穿

3.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

A.近日，國(guó)務(wù)院大督查第二批核查問(wèn)責(zé)不作為情況又公之于眾，不斷加大的問(wèn)責(zé)力度讓為官不為者如坐針氈，推動(dòng)著工作的真落實(shí)，讓群眾真正受益。

B.新華中學(xué)舉行中考前誓師大會(huì)，莊嚴(yán)的國(guó)旗下，十六個(gè)教學(xué)班方陣棋布操場(chǎng)，聲震山河，氣沖斗牛，引得柵欄外的路人紛紛駐足，交首稱(chēng)贊。

C.公園路夜市熙熙攘攘，一派繁榮的景象，街頭作畫(huà)、架子鼓表演、手工編織……各種攤位摩肩接踵，夜市擺攤重新興起，給城市帶來(lái)了久違的煙火氣息。

D.第二屆世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)的最后一天，體育館內(nèi)人頭攢動(dòng)，記者在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到最多的一句話(huà)，是老外朋友們翻來(lái)覆去的那句經(jīng)典老話(huà)——“中國(guó)功夫，Great!”

4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)

A.經(jīng)典名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，能夠提高閱讀者不畏困難的精神。

B.形式新穎的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，不但提高了人們對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對(duì)許多經(jīng)典典名句的記憶。

C.為了避免考試中再次出現(xiàn)作文沒(méi)有新意的現(xiàn)象,他在日常生活中有意觀察身邊的人、事、物，并思考其凝聚著的意義。

D.隨著中考步伐的臨近，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情都高漲起來(lái)。

5.根據(jù)提示默寫(xiě)。(6分)

①大漠孤煙直， 。(王維《使至塞上》 ② ，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

③ ，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

④無(wú)絲竹之亂耳， 。(劉禹錫《陋室銘》)

⑤李白在《行路難》中用“ ， 。”

這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)實(shí)現(xiàn)人生理想的堅(jiān)定信念。

6.閱讀下面文段，完成(1)(2)兩題。(5分)

5月18日，市博物館舉行了“重現(xiàn)古城晨鐘暮鼓”活動(dòng)。隨著昭明臺(tái)頂樓兩側(cè)的巨鐘大鼓鏗鏘聲韻響徹襄陽(yáng)古城上空，人們的思緒也被帶入遙遠(yuǎn)的時(shí)空。

①所以每個(gè)城市都需要一個(gè)統(tǒng)一的報(bào)時(shí)系統(tǒng)，這是日常生活的需要。

②同時(shí)，鐘鼓還起到警戒、提示城門(mén)啟閉的作用，這也是政治的需要。

③在古代，鐘鼓樓是城市的重要建筑，其主要功能是報(bào)時(shí)。

④古時(shí)沒(méi)有鐘表，日晷、刻漏、更香等授時(shí)、計(jì)時(shí)工具也是由官方壟斷管理。

現(xiàn)在，城市鐘鼓早成絕響，古時(shí) A ? B ?現(xiàn)代人對(duì)此已經(jīng)非常陌生。借這次活動(dòng)，再現(xiàn)古代城市生活場(chǎng)景，讓大家重新體味傳統(tǒng)鐘鼓文化。

(1)調(diào)整①到④的順序，使其成為語(yǔ)意連貫的文段。(3分)

__________________________________________________________

(2)在A、B兩處分別補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)奈淖郑刮亩握Z(yǔ)意完整。(2分)

A.________________________________________________________

B.________________________________________________________

二、閱讀(51分)

(一)詩(shī)詞閱讀(6分)

7.閱讀下面這首唐詩(shī)，理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

使至塞上

王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

A.首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車(chē)簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。。

B.全詩(shī)通過(guò)“歸雁”“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神奇壯麗。

C.頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶手法，被王國(guó)維贊為“千古奇觀”，其中“圓”“直”兩字極富神韻。

D.這首詩(shī)意境雄渾，與王維晚年寫(xiě)《竹里館》那種清幽意境形成鮮明的對(duì)比。

8.下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”(《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)。用“聞笛賦”“爛柯人”的典故寫(xiě)詩(shī)人被貶歸來(lái)的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤身歸來(lái)，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。

B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。”(《水調(diào)歌頭》)。表面寫(xiě)對(duì)明月的埋怨，實(shí)際表達(dá)親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C.“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。(《過(guò)零丁洋》)，”用“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”兩個(gè)比喻依次描繪了個(gè)人命運(yùn)的動(dòng)蕩不安和國(guó)家局勢(shì)的危機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu) 國(guó)之痛。

D.“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”(《觀滄海》)，詩(shī)中的兩個(gè)“若” 字，以奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達(dá)了詩(shī)人闊大的胸懷。

(二)名著閱讀(6分)

9.下列對(duì)名著內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.《西游記》是一部章回體神魔小說(shuō)，全書(shū)以豐富的想象描寫(xiě)了師徒四人在取經(jīng)途中歷經(jīng)磨難的過(guò)程，歌頌了取經(jīng)人百折不撓的精神。

B.《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象。祥子的命運(yùn)三部曲是“精神向上--搖擺不定--被逼墮落”。

C.《傅雷家書(shū)》是一本“充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生。傅雷希望兒子知道國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)，做一個(gè)德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家。

D.《水滸傳》是元末明初作家施耐庵寫(xiě)的一部以農(nóng)民起義為題的長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)，塑造了108位栩栩如生的英雄形象，鮮明地表現(xiàn)了官逼民反的主題。

10.請(qǐng)從下面名著人物中選擇你最熟悉的一個(gè)，按表格內(nèi)容，為其制作一張人物檔案卡片。(4分)

毛澤東　祥子　簡(jiǎn)·愛(ài) 林沖　范進(jìn)

(三)文言文閱讀(12分)

【甲】陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!” (節(jié)選自《陳涉世家》)

【乙】班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人。徐令①彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)，然內(nèi)孝謹(jǐn)。居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯而涉獵②書(shū)傳。永平五年，兄固③被召詣校書(shū)郎，超與母隨至洛陽(yáng)。家貧常為官傭書(shū)以供養(yǎng)久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫④立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士之志哉?” (《后漢書(shū).班超傳》)

注：①徐：安徽縣名，令：縣官。②涉獵：廣泛地閱讀。③固：班固。④傅介子：西漢武帝時(shí)出使西域、保衛(wèi)邊境的英雄，張騫：西漢元帝時(shí)通西域的大探險(xiǎn)家。

11.下列句中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

A輟耕之壟上 去，往 B兄固被召詣校書(shū)郎 征召

C嘗輟業(yè)投筆 停下 D不恥勞辱 羞恥

12.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)

A 左右皆笑之 悵恨久之

B有口辯而涉獵書(shū)傳 乃記之而去

C居家常執(zhí)勤苦 居天下之廣居

D以取封侯 以告先帝之靈

13.下列句子劃分正確的是( )(2分)

A家/貧常為官傭書(shū)/以供養(yǎng)久勞苦 B家貧/常為官傭書(shū)/以供養(yǎng)/久勞苦

C家貧/常為/官傭書(shū)以供/養(yǎng)久勞苦 D家/貧常/為官傭書(shū)/以供養(yǎng)/久勞苦

14.下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A陳勝和班超分別用“燕雀安知鴻鵠之志哉”“小子安知壯士之志哉?”表明自己的遠(yuǎn)大志向。

B班超家境貧寒，雖然害怕辛苦，卻為官府抄書(shū)養(yǎng)家，可以看出班超是一個(gè)非常孝順的人。

C班超能言善辯，讀書(shū)很多，雖然志向遠(yuǎn)大卻被身邊人嘲笑。

D陳勝和班超都是人群中的佼佼者，雖然不被身邊人理解，但他們依然堅(jiān)守理想。

15.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①為人有大志，不修細(xì)節(jié)，然內(nèi)孝謹(jǐn)。

②猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯

(四)現(xiàn)代文閱讀(本題共3小題，10分)

材料一：

“云教育”是指基于云計(jì)算應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個(gè)可供教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)分工協(xié)作的在線(xiàn)平臺(tái)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)。近年來(lái)，“云教育”受到國(guó)內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國(guó)得以大面積推廣。不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中，“云教育”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問(wèn)題。同時(shí)，“云教育”不可能完全代替線(xiàn)下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用。當(dāng)正常教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育”的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯。

(摘編自楊國(guó)營(yíng)《云教育拓展未來(lái)教育想象空間》)

材料二：

圖一：學(xué)生喜歡的上課模式(傳統(tǒng)課堂、線(xiàn)上教學(xué)1、線(xiàn)上教學(xué)2)調(diào)查(可選取二項(xiàng))

材料三：

國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)于2月17日正式開(kāi)通后，一直運(yùn)行平穩(wěn)順暢，瀏覽人次逐步攀升，覆蓋各省份。截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪(fǎng)問(wèn)人次達(dá)17.11億。中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂收視率大幅躍升，在全國(guó)衛(wèi)視關(guān)注度排名進(jìn)入前10。家長(zhǎng)和學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、觀看流暢。

“在‘停課不停學(xué)’工作中，各地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。”教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，教育部與工信、廣電等部門(mén)在政策、技術(shù)上的密切合作是開(kāi)展大規(guī)模在線(xiàn)教育的重要保障。線(xiàn)上教育為保障疫情期間“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用，特別是為薄弱學(xué)校、艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)輸送了優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教育公平的重要途徑。呂玉剛同時(shí)表示，這次在線(xiàn)教育實(shí)踐，也暴露出網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行保障能力還存在不足，體系化的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不足，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問(wèn)題，需要在今后的工作中加以破解。

如何保證在線(xiàn)學(xué)習(xí)與線(xiàn)下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效?“教師需要在實(shí)時(shí)交互的場(chǎng)景下，及時(shí)準(zhǔn)確地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，隨時(shí)調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)。在線(xiàn)教育要從‘單聲道’向‘雙聲道’轉(zhuǎn)變，從‘教師中心’向‘學(xué)生中心’轉(zhuǎn)變。”清華大學(xué)在線(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家組組長(zhǎng)于歆杰介紹。

(摘自《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億》)

16.下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“云教育”集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，有共享性、重復(fù)性、不受時(shí)空限制的便利性等優(yōu)勢(shì)，但也有自身的短板。

B.“云教育”要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)，需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的分工協(xié)作，缺-不可。

C.疫情期間“云教育”在我國(guó)能夠大面積推廣，得益于教育行政部門(mén)的重視與推動(dòng)，工信、廣電等部門(mén)的積極配合。

D.未來(lái)的“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線(xiàn)下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來(lái)教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂。

17.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.從材料二圖一可以看出，課堂教學(xué)與互動(dòng)式的線(xiàn)上教學(xué)融合最受學(xué)生青睞，聽(tīng)講式的線(xiàn)上教學(xué)最不受歡迎。

B.從材料二可以看出，線(xiàn)上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂存在的問(wèn)題。

C.這次疫情中，在線(xiàn)教育得到了廣大用戶(hù)的認(rèn)同，他們普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)。

D.新冠疫情期間，在線(xiàn)教育為全國(guó)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)價(jià)值。

18.材料一結(jié)尾說(shuō)：“當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)‘云教育’的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯。”請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析復(fù)課后“云教育”繼續(xù)探索的必要性。(4分)

(五)現(xiàn)代文閱讀(17分)

守一株花開(kāi)

①夜來(lái)香又開(kāi)花了。暗香浮動(dòng)，撩人情思。月光傾瀉在那單薄的瓣上，壓得它慢慢舒展開(kāi)，露出那一蕊黃來(lái)，活潑如她眼角的笑紋。

②她愛(ài)侍弄花。矮小的身材，披一件藏青白紋旗袍外褂，手里穩(wěn)穩(wěn)托著一噴水壺，兩只小腳不慌不忙，過(guò)處一陣芬芳。

③她澆花的時(shí)候不像是在澆花，倒像在作畫(huà)，講究濃墨淡彩。右手挾壺柄，左手托壺底，向下傾斜30°左右，那絲絲縷縷的水便在陽(yáng)光下拋撒開(kāi)。

④而她卻也像是在觀畫(huà)，瞇瞇地笑著，嘴角揚(yáng)起不經(jīng)意的弧度，風(fēng)拂過(guò)她眼角的皺紋，提醒她歲月滄桑。她像完全沒(méi)有察覺(jué)，只一心一意沉浸在自己的世界。

⑤日頭越來(lái)越大，花影一寸一寸挪上墻。她緩慢的語(yǔ)調(diào)在空中漂浮：“不急，不急。”

⑥半夜她忽然把我叫醒。揉著惺忪的睡眼，我呵欠連天，不曉得這五老太太葫蘆里賣(mài)的什么藥。

⑦她走到院子里停了下來(lái)。月下的院子很靜，月光給萬(wàn)物抹了一層白霜，恍若夢(mèng)境。我一下子清醒過(guò)來(lái)。五老太太朝我笑笑。順著她的目光，我看見(jiàn)了它——夜來(lái)香。

⑧是，月光下沉沉睡著的它。岫玉一樣的清透的薄瓣包裹，沁黃的蕊心半隱半現(xiàn)，恰似女子頻頻閃動(dòng)的睫毛。

⑨它還未睡醒。五老太太說(shuō)我們等。

⑩寒月中天，清冷的風(fēng)撩起一股不知名的香氣。它開(kāi)始睜眼，花瓣一片一片朝外舒展，鋪平，俏立。寒月清輝給它上了一層淡妝，鵝黃蕊心更顯得年輕俏麗，雅致得很。

?五老太太笑了，伸出手要撫摸它，手卻停在了半空。

? “真美。”我說(shuō)，“只是就這一夜的壽命。”

?輕輕的笑聲漂在空氣中。“孩子啊，你還不了解生活。”香氣越來(lái)越濃，五老太太也覺(jué)察到了，眼睛忽然亮起來(lái)，“時(shí)間，孩子啊，它不是我們所能擁有的奢侈品。你能享用它，但你永遠(yuǎn)征服不了它。可是這花，你瞧，它美了一夜呢，它多高興，這還不夠嗎?”

?起風(fēng)了，五老太太一頭銀發(fā)像大團(tuán)的雪。她笑著，看那晶瑩的花瓣一片片地凋落，仍然笑著，享受著每一片花瓣的美。

?香氣快散盡了，我卻開(kāi)始疑心那香是從五奶奶身上發(fā)出的。

?半年后，媽媽忽然告訴我五奶奶死了，死的時(shí)候是中午，正在侍弄她的那些花，手里還拿著噴水壺。葬禮上，三舅說(shuō)五奶奶太操勞，半生都為那些花操勞。我朝棺木里望去，五奶奶笑得很恬靜。三舅說(shuō)謊，明明是那些花養(yǎng)了她。

?又逢花期，我獨(dú)自佇立月下，靜守夜來(lái)香的開(kāi)放。兩個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去，我靜等不動(dòng)。忽然記起劉亮程的一句話(huà)——“騎馬走，騎驢走，奔跑或爬，都到達(dá)同一個(gè)地方。”

?我一怔，突然真正理解五奶奶的話(huà)：對(duì)時(shí)間最好的珍惜就是去享受它，享受生命。“不急”，慢走細(xì)賞。

?花忽然開(kāi)了，暗香動(dòng)，月色浮，守一段歲月靜好。

(取材于王寧寧的同題散文)

19.文中對(duì)主人公多次變換稱(chēng)呼，請(qǐng)據(jù)此概括主要事件，將下面的表格補(bǔ)充完整。(3分)